改革創(chuàng)新發(fā)展第二集（上下冊）

“世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目”總結(jié)報告
第一部分
人才培養(yǎng)總體設(shè)計與實踐
理科人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、培養(yǎng)過程優(yōu)化及其評價體系的研究與實踐
理科人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、培養(yǎng)過程優(yōu)化及其評價體系的研究與實踐
21世紀初重點院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐
21世紀初一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐
一般院校“抵近人才市場”工科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
21世紀初一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐
21世紀初一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐
21世紀初地方院校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐
分類·建構(gòu)·創(chuàng)新
——理工科學習模式的研究與實踐
地區(qū)性院校理工科本科人才培養(yǎng)模式多樣化的研究與實踐
一種新型跨學科的數(shù)理學人才培養(yǎng)模式的探索
——地區(qū)性院校理工科本科人才培養(yǎng)模式多樣化研究與實踐
地區(qū)性理工科院校人才培養(yǎng)模式多樣化的研究與實踐
地區(qū)性院校理工科本科人才培養(yǎng)模式多樣化的研究與實踐
地區(qū)性院校理工科本科人才培養(yǎng)模式多樣化的研究與實踐
理工科少數(shù)民族本科教育的教學模式及課程體系和教學內(nèi)容改革與實踐
少數(shù)民族地區(qū)工科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
優(yōu)化教學模式，全面推進改革，提高少數(shù)民族理工科本科教育質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)學研合作教育的探索
研究型教學和創(chuàng)新性教育的探索與實踐
理工科教育創(chuàng)新人才成長環(huán)境的研究與實踐
理工科大學生創(chuàng)新教育體系及其實踐基地建設(shè)
文化素質(zhì)教育中的難點與對策研究
營造寬松成長環(huán)境 整合課內(nèi)外教學環(huán)節(jié) 努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力
構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系推進創(chuàng)新教育
提高思維能力促進素質(zhì)培養(yǎng)
基礎(chǔ)課程教學中加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的研究與實踐
在理工科專業(yè)教學中加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力
理工科專業(yè)教學中加強素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究與實踐
理工科大學生創(chuàng)新教育體系及其實踐基地建設(shè)
以創(chuàng)造教育理論為指導(dǎo)點面結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才
新型綜合大學理工科學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐
理工科教育創(chuàng)新人才成長環(huán)境的研究與實踐
理工科大學生創(chuàng)新教育體系及其實踐基地建設(shè)的研究與實踐
理工科大學生創(chuàng)新教育體系及其實踐基地建設(shè)的研究與實踐
產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐
產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐
產(chǎn)學研合作教育的機制、政策法規(guī)及理論研究
產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究及實踐實驗實踐教學改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
組建基礎(chǔ)物理實驗教學中心全面改革物理實驗教學的研究與實踐
跨院系基礎(chǔ)教學與實驗中心運行機制及管理模式研究與實踐
實驗教學實施體系的建構(gòu)與管理
地方工科院校實驗室結(jié)構(gòu)體系和實驗教學體系的構(gòu)建
以實踐教學基地為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究與實踐
我校對工科實驗教學的改革與實踐
開放實驗室推動實驗教學的全面改革
樹立生本教育理念重構(gòu)實驗教學體系
理科實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究與實踐
生物學實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究與實驗
虛擬野外地質(zhì)實習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
整體推進實習與實踐環(huán)節(jié)教學改革強化實踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新精神
構(gòu)建工程訓(xùn)練體系培養(yǎng)具有綜合實踐能力和創(chuàng)新精神的人才
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學改革與實踐
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學改革與實踐
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學改革與實踐
認真抓好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不斷提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
實踐與創(chuàng)新——工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與實踐
工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與實踐
一般工科院校工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與實踐
21世紀初校外專業(yè)教學實驗室的建設(shè)與探索
適應(yīng)開放式教學需要的實踐教學管理模式
適應(yīng)開放式教學需要的實踐教學管理模式
高等學校覡代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實踐
高等學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實踐
高等學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究與實踐教育教學管理改革
高等學校教學崗位聘任制的改革與實踐
高等學校教學運行模式及配套管理改革研究
改革教學管理制度推進學分制管理的探索與實踐
高等學校學分制管理制度的改革與實踐
觀念先行實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化
高等學校教學管理現(xiàn)代化的研究與實踐
以研究的精神開展高校教學管理現(xiàn)代化建設(shè)
高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚高校學術(shù)基層組織的重大變革
高校教學及其管理中的病理性癥狀及其診治對策
適應(yīng)多樣性人才培養(yǎng)的教學體系與管理模式改革研究
創(chuàng)新教學管理模式，促進多樣化教育
高校教學全面質(zhì)量管理體系的研究與實踐
全面構(gòu)建高等學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系
高等學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐
地方高等學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐
應(yīng)用ISO 9000系列標準理論構(gòu)建高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系
綜合型高等學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐
綜合性全程考試模式的改革與實踐
綜合性全程考試模式改革的探索與實踐
構(gòu)建多樣化的高?？荚嚹Ｊ脚囵B(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才
全程性開放式多樣化實驗考核方法的改革與研究
智能型遠程作業(yè)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用
新世紀高等學校教學管理指南
新世紀初我國高等理工科教育的現(xiàn)狀與展望
高等理工科教育教學改革項目可持續(xù)發(fā)展機制的研究與實踐第二部分
數(shù)學類
數(shù)學專業(yè)分層次教學實證研究與理論初探
加強基礎(chǔ)、拓寬口徑，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學人才
培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學人才的研究與實踐
強化數(shù)學類專業(yè)學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)
加強數(shù)學類學生數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究和實踐
加強數(shù)學類學生數(shù)學應(yīng)用意識和數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐與研究
研究型大學中大學數(shù)學課程改革的思路、方案與實踐
數(shù)學系列課程的綜合改革與整合實踐
大學數(shù)學分層教學的研究與實踐
大學數(shù)學分層次教學的研究與改革實踐
數(shù)學教學方法、手段以及考評內(nèi)容和方法的改革研究與實踐
數(shù)學教學方法、手段及考評內(nèi)容和方法的研究與實踐
數(shù)學教學方法、手段及考評內(nèi)容和方法的研究與實踐
數(shù)學實驗課程的教學研究與實踐
數(shù)學實驗課程研究與實踐
大學文科數(shù)學教學改革的探索與實踐
欠發(fā)達地區(qū)高等數(shù)學少課時模塊教學的研究與實踐物理類
物理學應(yīng)用型人才的教學改革與實踐
物理學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學改革與實踐
物理學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學改革與實踐
物理學基礎(chǔ)課教學內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化
物理學基礎(chǔ)課教學內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化
工科物理理論課與實驗課的整體優(yōu)化
工科物理理論課與實驗課的整體優(yōu)化
實施講授與實驗相結(jié)合實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學生主動的開放式教學模式
用研究型教學理念指導(dǎo)工科物理理論課與實驗課的整體優(yōu)化
物理課程與相關(guān)課程交叉滲透的研究與實踐
實驗物理課程考核方法研究與實踐
實驗物理課程考核方法研究與實踐
開發(fā)設(shè)計性研究性物理實驗培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型科研人才
設(shè)計性或研究性物理實驗教學模式的研究與實踐
借鑒北美高校物理教學體系與方法探索我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
……
建筑、材料、力學類
生物、心理學類
地礦、海洋、環(huán)境類
機械、能源動力類
電子、電氣、計算機類
建筑、材料、力學類
行業(yè)特色類