幼兒園開(kāi)放課程

序第一章 充滿(mǎn)艱辛與快樂(lè)的探究足跡 第一節(jié) “開(kāi)放教育”的誕生 第二節(jié) “開(kāi)放教育”的拓展 第三節(jié) “開(kāi)放教育”的完善第二章 探尋“開(kāi)放教育”的根 第一節(jié) 豐富兒童的心靈世界 第二節(jié) 尊重孩子的時(shí)間、空間及機(jī)會(huì) 第三節(jié) 促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí) 第四節(jié) 建立“我與你”的師幼關(guān)系 第五節(jié) 主張發(fā)展性的“教育愛(ài)” 第六節(jié) 追求所有“課程卷入者”的自我發(fā)展第三章 建構(gòu)開(kāi)放的課程體系 第一節(jié) 形成鮮明的開(kāi)放課程理念 第二節(jié) 建立明確的開(kāi)放課程目標(biāo) 第三節(jié) 選擇適宜的開(kāi)放課程內(nèi)容 第四節(jié) 采用靈活的開(kāi)放課程組織方式 第五節(jié) 探索多樣的開(kāi)放課程實(shí)施途徑 第六節(jié) 開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的開(kāi)放課程資源 第七節(jié) 嘗試多元的開(kāi)放課程評(píng)價(jià)第四章 實(shí)施開(kāi)放的主題探究活動(dòng) 第一節(jié) 在有意義的情境中引發(fā)幼兒的探究欲望 第二節(jié) 在自主開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)中滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要 第三節(jié) 引導(dǎo)幼兒在適切的生活中學(xué)習(xí) 第四節(jié) 與幼兒共同親近大自然 第五節(jié) 在媒體的召喚中拓展幼兒的視野 第六節(jié) 師幼共舞推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程 第七節(jié) 早期閱讀為課程實(shí)施搭建橋梁 第八節(jié) 因班而異的主題切入方式 第九節(jié) 讓家長(zhǎng)成為課程實(shí)施的參與者第五章 基于發(fā)展的開(kāi)放評(píng)價(jià) 第一節(jié) 管理者成為課程評(píng)價(jià)的倡導(dǎo)者 第二節(jié) 教師成為課程評(píng)價(jià)的主體 第三節(jié) 家長(zhǎng)成為課程評(píng)價(jià)的參與者 第四節(jié) 幼兒小檔案成為家園共育的橋梁 第五節(jié) 階段性的教育質(zhì)量評(píng)估成為教師反思的依據(jù)第六章 建構(gòu)開(kāi)放的園本文化 第一節(jié) 創(chuàng)造具有開(kāi)放文化特色的標(biāo)志 第二節(jié) 確立內(nèi)涵豐富的品牌文化 第三節(jié) 具有人文性的管理理念 第四節(jié) 形成高效的管理機(jī)制 第五節(jié) 以人文關(guān)懷的理念凝聚團(tuán)隊(duì) 第六節(jié) 走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)支持教師成長(zhǎng) 第七節(jié) 傾心打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高品質(zhì)團(tuán)隊(duì) 第八節(jié) “開(kāi)放教育”的未來(lái)附錄參考書(shū)目后記