美國遠程高等教育認證制度研究

導(dǎo)論
　第一節(jié)　問題的提出與研究的意義
　  一、問題的緣起
　  二、研究的問題
　  三、研究的意義
　第二節(jié)　文獻綜述
　  一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
　  二、國外研究現(xiàn)狀
　第三節(jié)　理論基礎(chǔ)與研究方法
　　一、理論基礎(chǔ)及研究工具的選擇
　　二、研究方法
　第四節(jié)　研究中的概念與研究思路
　　一、概念界定
　　二、研究思路
第一章　美國遠程高等教育認證制度的建立
　第一節(jié)　美國遠程高等教育的歷史發(fā)展及其特點
　  一、函授時期(1865—1945年)
　  二、獨立學(xué)習(xí)時期(1945年—20世紀(jì)70年代中期)
　  三、遠程教育時期(20世紀(jì)70年代中期-90年代末)
　  四、現(xiàn)代遠程教育期(1999年—)
　第二節(jié)　美國傳統(tǒng)認證制度與遠程高等教育的沖突
　  一、美國傳統(tǒng)高等教育認證制度的簡介
　  二、傳統(tǒng)認證方法對遠程高等教育的不適應(yīng)性
　  三、傳統(tǒng)認證思想與遠程高等教育的對立
　第三節(jié)　美國遠程高等教育認證制度的產(chǎn)生和發(fā)展
　  一、美國遠程高等教育認證制度產(chǎn)生的訴求
　  二、美國遠程高等教育認證制度的歷史發(fā)展
　第四節(jié)　美國遠程高等教育與認證制度的互動
　  一、遠程高等教育推動認證的發(fā)展
　  二、認證帶動遠程高等教育的繁榮
　第二章　美國遠程高等教育認證的框架和標(biāo)準(zhǔn)
　  第一節(jié)　遠程高等教育質(zhì)量框架和認證基準(zhǔn)
　  一、遠程高等教育質(zhì)量框架
　  二、遠程高等教育認證基準(zhǔn)
　  第二節(jié)　遠程高等教育的認證標(biāo)準(zhǔn)
　　一、地區(qū)性認證機構(gòu)遠程高等教育的認證標(biāo)準(zhǔn)
　　二、全國性認證機構(gòu)遠程高等教育的認證標(biāo)準(zhǔn)
　　三、專業(yè)性認證機構(gòu)遠程高等教育認證標(biāo)準(zhǔn)
　  第三節(jié)　遠程高等教育認證對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)成果和成果評估的概念
　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的意義
　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的實施
　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估和認證的方法舉例
第三章　美國遠程高等教育認證的實施程序
第四章　美國遠程高等教育認證制度的功能和制度變遷分析
第五章　美國遠程高等教育認證的制度環(huán)境和動因
第六章　美國遠程高等教育認證制度的啟示
參考文獻
附錄
后記