儒學的轉(zhuǎn)折：陽明學派教育思想研究

定　價：￥50.00

作　者：	畢誠著
出版社：	中國發(fā)展出版社
叢編項：
標　簽：	中國古代哲學

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ISBN：	9787802345614	出版時間：	2010-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	388	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書著力研究了王陽明生平及其思想的形成和發(fā)展，重點闡述了陽明學派的思想體系、內(nèi)容展開及社會影響，理順了陽明學派的“心即理”、“致良知”、“知行臺”的邏輯序列，以及心性論、道德論、知識論、知行觀的內(nèi)在聯(lián)系。陽明學派是一個體系龐雜、派系眾多、思想活躍、注重實際的教育流派，在晚明高峰迭起的社會思潮中陽明學派的分化與流變愈演愈烈，以致門戶分立，相互水火，一流弊滋甚。后起的陽明學修正派力圖改造陽明學派末流，并修正和發(fā)展了陽明學說，因時局風云變幻。明王朝“天崩地解”，從而使得流傳逾百年、門徒遍天下的“顯學”在明清之際時代潮流的沖擊下，煥發(fā)出生機與活力，為明清之際實學思潮、啟蒙思潮的勃興作出了貢獻。與此同時，陽明學在日本的傳播，促進了日本程朱理學的變革。陽明學已經(jīng)成為世界思想寶庫的重要財富，其學術(shù)生命力日益顯現(xiàn)。

作者簡介

　　畢誠，湖北省浠水人，教育學博士，中央教育科學研究所研究員、全國校長發(fā)展學校副校長，兼任北京大學教授和博士生導師。 1979年考入北京師范大學教育系，先后攻讀學校教育專業(yè)本科、中國古代教育史專業(yè)研究生，師從著名教育家毛禮銳先生，于1988年獲教育學博士學位。熱衷教育科學研究，潛心中國教育與中國文化。涉獵學術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海瑢逃?、哲學、歷史、文化、科學和文學等多．方面有興趣。勇于實踐探索，曾在北京率先創(chuàng)辦民辦學校，并主持中央教科所培訓中心工作多年。自1985年以來，先后參加和主持國家、省部級課題共計40余項，獨自撰寫、主編和翻譯學術(shù)著作《儒學的轉(zhuǎn)折——陽明學派教育思想研究》、《教育社會學引論》、《中國教育史》、《中外教育名著評介》、《中國古代家庭教育》、《科教興國與教育創(chuàng)新》等百余部，發(fā)表學術(shù)論文200余篇。

圖書目錄

緒論
第一章王陽明生平及其教育思想的形成與發(fā)展過程
第一節(jié) 少年時代的教育和文化環(huán)境
第二節(jié) 泛濫于詞章，是非來學，出入佛老
第三節(jié) 居夷處困，“頓悟”龍場
第四節(jié) 范圍進退朱陸，發(fā)展“知行合一”
第五節(jié) 揭致良知之教，公然褒崇陸學
第六節(jié) 居越講學，創(chuàng)立學派
第七節(jié) 天泉證道，施教思田
第二章陽明學說形成的背景及學術(shù)思想體系
第一節(jié) 陽明學說形成的背景
第二節(jié) 陽明學說的價值取向
第三節(jié) “經(jīng)學即心學”
第四節(jié) 論朱陸學術(shù)旨趣
第五節(jié) 對佛、道、墨諸家的評價
第三章陽明的教學思想
第一節(jié) 陽明教學思想的“心學”特質(zhì)
第二節(jié) “明人倫”的“盡心之學”
第三節(jié) 論教學中的諸種關(guān)系
第四節(jié) 論“知行合一并進”
第五節(jié) 論“人生之道”的“實學”
第六節(jié) 論教學原則
第七節(jié) 論教學諸法
第四章陽明的德育思想
第一節(jié) 道德論
第二節(jié) 求“本體之樂”與“致良知”
第三節(jié) “大人之學”與“大人”標準
第四節(jié) “四句教”本義
第五節(jié) 道德修養(yǎng)的原則與方法
第五章陽明的社會教育
第一節(jié) 王陽明的政教思想
第二節(jié) 社會控制與社會教化
第三節(jié) 社學教育
第四節(jié) 兒童教育
第五節(jié) 軍事教育
第六章陽明學派教育思想的展開與影響
第一節(jié) 陽明學派的崛起
第二節(jié) 陽明學派的分化與流變
第三節(jié) 陽明學激進派的教育思想
第四節(jié) 陽明學保守派的修養(yǎng)論
第五節(jié) 修正派對陽明學的改造與開拓
第六節(jié) 陽明學派教育思想的歷史地位及影響
第七節(jié) 對世界文化的貢獻