浴缸里的靈感：益川敏英的諾貝爾獎人生

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	（日）益川敏英著，那日蘇譯
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787030278791	出版時(shí)間：	2010-06-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	176	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　2008年的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者益川敏英在他人眼里絕對是一個個性鮮明的人。由于討厭英語演講，他拒絕了所有外國的學(xué)術(shù)會議，同時(shí)也沒有護(hù)照，出席于2008年12月在斯德哥爾摩舉行的諾貝爾獎頒獎儀式，是他的首次國外旅行。研究生入學(xué)考試時(shí)的德語和英語成績，讓很多教授懷疑其是否合適進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造。對夸克結(jié)構(gòu)模型苦思冥想的他，就像阿基米德一樣，在一次入浴時(shí)，獲得了為他帶來最高榮譽(yù)的靈感。他很聰明、善談，既可以把“談戀愛、交朋友”講得富有邏輯、人情人理，也會懇切地請年輕人進(jìn)行眼光長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)理論研究?！对「桌锏撵`感：益川敏英的諾貝爾獎人生》從對科學(xué)本質(zhì)的深入理解到子女教育、學(xué)術(shù)研究、科學(xué)家責(zé)任……益川敏英教授在各個方面均有自己的獨(dú)特見解，在侃侃而談中將自己的真知灼見傾注到了書中。極富個性的科學(xué)大家必會帶給人們新鮮、強(qiáng)烈、震撼的思想沖擊。

作者簡介

　　益川敏英 1940年出生于日本愛知縣。畢業(yè)于名古屋大學(xué)理學(xué)部，并在名古屋大學(xué)研究生畢業(yè)，后來又獲得理學(xué)博士學(xué)位。曾歷任名古屋大學(xué)理學(xué)部助教，京都大學(xué)理學(xué)部助教，東京大學(xué)原子核研究所副教授。1980年轉(zhuǎn)任京都大學(xué)，歷任理學(xué)部理論物理學(xué)研究所教授、理學(xué)部教授，研究生院理學(xué)研究科教授，理論物理學(xué)研究所教授、所長。2003年從京都大學(xué)退休?，F(xiàn)為京都大學(xué)名譽(yù)教授、京都產(chǎn)業(yè)大學(xué)教授、京都產(chǎn)業(yè)大學(xué)科學(xué)研究管理委員會主任、名古屋大學(xué)特別招聘教授。　1997年第17屆日本學(xué)術(shù)會議會員。

圖書目錄

第一章走近諾貝爾獎
　CP對稱性破缺揭示的秘密
　——諾貝爾獎頒獎紀(jì)念活動演講
　英語不靈的物理學(xué)家
　親歷海外，靈感之源
　希望參加創(chuàng)造科學(xué)的活動
　獲獎之后，變身明星
　出浴時(shí)獲得的靈感——“6個夸克”
　孩子們厭惡理科的根源在于考試制度
　心靈的交流，深深的謝意
第二章對大學(xué)以及大學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)建議
　如何促進(jìn)大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)
　亂讀書、多討論
　大學(xué)——“獨(dú)立思考和探索”的樂土
　多問幾個“為什么”
　培養(yǎng)預(yù)測未來的洞察力
　在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)
　——摘自與京都大學(xué)學(xué)生的交流會
　請不要稱呼我先生
　對學(xué)生的贈言
　您是如何喜歡上物理學(xué)的?
　大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法
　關(guān)于不擅長英語的問題
　大學(xué)應(yīng)有的功能和作用
　1 大學(xué)釣功能和作用
　——人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論研究
　起源于歐洲的大學(xué)
　大學(xué)的目的始自培養(yǎng)人才
　對人類有用的科學(xué)和學(xué)術(shù)
　基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值與意義
　2 科研與科學(xué)釣發(fā)展
　——從“評價(jià)”釣角度甲枚
　為科研團(tuán)隊(duì)開辟新的學(xué)科研究領(lǐng)域
　屹立百年的科學(xué)
　科學(xué)和學(xué)術(shù)的發(fā)展需要時(shí)間
　“競爭資金”與評價(jià)
　3 關(guān)于今后日本釣大學(xué)
　21世紀(jì)大學(xué)的功能和作用
　大學(xué)在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用
　關(guān)于京都自由大學(xué)
　博覽群書天地寬
　益川敏英與教職工會
第三章學(xué)問與研究的隨想
　坂田理論開啟的道路
　名古屋大學(xué)的往事與科學(xué)研究民主化
　坂田哲學(xué)
　我的少年時(shí)代
　接觸坂田理論
　學(xué)問賜予我的自由
　法布爾與巴斯德的差異
　物理學(xué)的世紀(jì)
　基本粒子理論的形成
　坂田先生的科學(xué)遺產(chǎn)
　通往真理的必由之路
　是什么為科學(xué)研究帶來了劃時(shí)代的意義
　——在歷史的長河中找尋線索
　E研的產(chǎn)生與發(fā)展
　共同合作研究所
　工作職位的公開性
　學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)則
　研究室的民主主義
　坂田科研團(tuán)隊(duì)對挫折的反省
　認(rèn)識現(xiàn)狀與預(yù)測未來
　科學(xué)研究的口號
　自然科學(xué)與辯證法
第四章兒童、教育與教養(yǎng)
　給予孩子充分的信賴與自由
　在集體環(huán)境中撫育孩子成長
　——夫妻、父母與孩子
　玩?！獑酒鸷闷嫘牡慕逃?
　愛好物理學(xué)的女性“沒女人味”嗎
　結(jié)束語：我的讀書方法
第五章和平與科學(xué)家的責(zé)任
　希望子孫后代不會有那樣的記憶
　——日本應(yīng)該按照憲法第九條對國際社會作出貢獻(xiàn)
　為什么要修改憲法
　從地毯式轟炸中死里逃生的記憶
　不要以國家的名義發(fā)動戰(zhàn)爭
　為什么要派遣自衛(wèi)隊(duì)遠(yuǎn)赴索馬里海灣
　憲法第九條具有的功能
　讓戰(zhàn)爭在二百年中都不會發(fā)生
　落在屋頂上的燃燒彈
譯者跋