第九屆國際漢語教學討論會論文選

許嘉璐在第九屆國際漢語教學研討會閉幕式上的講話
陸儉明在第九屆國際漢語教學研討會開幕式上的講話
許琳在第九屆國際漢語教學研討會開幕式上的講話
國際漢語教學現(xiàn)狀
美國大學的中文教育管——以佐治亞理工學院為例
法國巴黎中學漢語教學狀況及分析
簡述德國波恩大學漢語教學現(xiàn)狀
奧地利漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展——以維也納地區(qū)為例
南丹麥大學漢語教學現(xiàn)狀
在非漢語環(huán)境下，如何推動漢語學習的可持續(xù)性進程——愛爾蘭漢語教學的初步探索與思考
克羅地亞漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展
烏克蘭漢語教學的現(xiàn)狀與發(fā)展
突尼斯共和國漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展研究
中亞東干族文化傳統(tǒng)及近年中亞漢語教學的發(fā)展
東盟漢語教學：現(xiàn)狀及存在問題
新加坡華文教育中亟待解決的幾大問題
新加坡多語環(huán)境下漢語作為第二語言教學
日本京都中小學幼稚園漢語教學現(xiàn)狀調(diào)研及推廣策略思考
關(guān)于韓國的漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展
泰國南邦府中小學漢語教學情況調(diào)查
論印度尼西亞漢語教學的方方面面
澳大利亞南澳州中小學漢語教學及漢語師資與培訓——兼論孔子學院的作用
新西蘭中小學漢語教學現(xiàn)狀及其對策
學科建設(shè)與師資培養(yǎng)
國際漢語教學學科建設(shè)若干問題
對外漢語教學學科建設(shè)30年成就與展望
關(guān)于“大華語”的教學思考
海外漢語教學的新理念的思考
對漢語言專業(yè)(對外)現(xiàn)代漢語知識課課程建設(shè)的思考
普通高校對外漢語專業(yè)本科教育情況調(diào)研報告(一)
漢語國際教育碩士培養(yǎng)的回顧與展望
需求分析和移民國家漢語課程設(shè)置
漢語教師學士班的語言文化課程設(shè)計及實踐
新形勢下的漢語師資培養(yǎng)研究
對外漢語教學學科框架修正——兼論對外漢語教師研究
關(guān)于對外漢語教學兼職教師專業(yè)發(fā)展問題的思考
海外漢語教師短期培訓的特點與課程設(shè)置探索
從北美地區(qū)中小學漢語教學的特點談漢語國際教師的培養(yǎng)
香港“非華語學生”學中文的教師培訓課程規(guī)劃
對外漢語教學史上的趙元任
“我會摸索出一條合適的路子”——一個中國漢語教師探索經(jīng)歷的敘事研究
教學法與教學模式
漢語作為第二語言／外語教學模式的演變與發(fā)展
二語教學之間的理論互動
漢語語感培養(yǎng)教學模式的理念與實踐
論內(nèi)容型教學及其應(yīng)用
數(shù)字化對外漢語教學的交互設(shè)計評價
談漢語環(huán)境下初級階段漢語的強化教學
試論少兒漢語的發(fā)展及少兒漢語短期培訓班的教學模式
美國華裔與非華裔學生中文教學特點及教學法差異
美國學生中文教學法問卷調(diào)查報告
“普北班”中級漢語課堂話語互動模式分析研究
明德中文暑校為代表的美國中文項目教學模式的思考
美國高中生來華夏令營漢語項目教學模式管窺——基于芝加哥高中生暑期漢語項目的個案研究
漢語環(huán)境與非漢語環(huán)境下漢語零起點班教學之比較——以汕頭大學漢語中心和泰國wangK1aikaIlgwon學校為例
任務(wù)型課堂教學的設(shè)計與實施——中級漢語綜合課的一個樣例
體驗式教學模式在商貿(mào)漢語口語課教學中的運用
商務(wù)漢語課教學中的任務(wù)類型及設(shè)計
關(guān)于研制商務(wù)漢語教學功能大綱的思考
漢語作為第二語言高成效教學的技術(shù)展現(xiàn)
遠程教育系統(tǒng)在對外漢語教學中的實踐探索
媒體驅(qū)動與多元互動的漢語教學
從對外漢語教學網(wǎng)站看網(wǎng)絡(luò)教學
漢語教學
對外漢語語音教學總體思路和大綱研究
對外漢語語音教學中的韻母教學順序
普通話聲調(diào)教學的一個可行性策略
漢韓音節(jié)對比及漢語語音教學
類固定短語與對外漢語詞匯教學
面向多元文化的漢語詞匯文化內(nèi)涵教學
臺灣外來詞的研究及相關(guān)比較
從“就”看高頻多義詞的系統(tǒng)教學
漢語方位詞“上”的用法及其教學策略
三層語法假說與對外漢語語法教學
對外漢語語法教學中三原則與三模式的對應(yīng)
談?wù)剬ν鉂h語教學實踐和課本編撰上語法教學的若干問題
漢語課怎樣解釋語法點——理解語法點的實質(zhì)，簡化解釋方案
對外漢語教學語法疑問句系統(tǒng)考察
初級階段漢語問答句的銜接語模式教學
從界限特征看趨向補語的教學
可能補語的情態(tài)類型及其在對外漢語教學中的應(yīng)用
“著”虛化后的語用功能與對外漢語教學構(gòu)想
“我不想VP’'和“我不要VP”——論第一人稱主語句的否定意愿表現(xiàn)
“怎么V1怎么V2”的內(nèi)部語義關(guān)系分析
漢韓動詞語法化的對比及教學運用
漢語和印尼語動詞重疊式的結(jié)構(gòu)與語用功能對比研究
略論漢字教學總體設(shè)計中的語文關(guān)系處理——兼議瑞士蘇黎世大學的教學設(shè)計
漢字教學的一個新嘗試
回顧與探討：近五年的對外漢語閱讀教學研究
中華文化教學的漸進式和系統(tǒng)化研究
中西文化對比在初級漢語教學中之應(yīng)用——談非目的語教學環(huán)境中文化教學的層次順序
漢語習得
從認知語言學用法論模型透視漢語作為第二語言的教學
漢語言環(huán)境下留學生自主學習能力的培養(yǎng)
漢語課堂的師生互動模式與第二語言習得
漢語學習的目標實現(xiàn)和語言焦慮——美中兩國教學實例
歐洲語言學習夾與自主學習漢語
不同類型漢語學習者的學習動機比較研究——美國大、中學生及聯(lián)合國雇員動機調(diào)查報告
中國人和越南人對空間認知的差別初探
維吾爾族學生的聽力理解策略研究
日本學習者對漢語普通話“相似元音”和“陌生元音”的習得
蒙古留學生漢語聲調(diào)習得初步研究
詞語結(jié)構(gòu)及其識別對漢語閱讀中詞匯學習的影響
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