春風(fēng)化雨三十年：中國教育學(xué)會中學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會成立30周年紀(jì)念文集

序言／蘇立康
　與時俱進，為推動語文教育事業(yè)的發(fā)展而努力——紀(jì)念中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會成立三十周年／陳金明 蘇立康 顧之川
　中語會是中學(xué)語文教學(xué)改革和課題研究的組織者和領(lǐng)跑者——為慶祝中語會成立三十周年而作／張定遠
語文教育探索
　國文教學(xué)的兩個基本觀念／葉圣陶
　當(dāng)前語文教學(xué)中兩個迫切問題／呂叔湘
　語文學(xué)科的現(xiàn)代化問題／張志公
　語文三十年 歲月不尋常／于 漪
　我與中學(xué)語文教材／王本華
　人文性、工具性及其他／王世堪
　語文教育民族化與現(xiàn)代化方向探索／王鵬偉
　“三十而立”，緬懷葉圣老——寫在全國中語會成立三十周年之際／史紹典
　寓思維訓(xùn)練于讀寫聽說訓(xùn)練之中／寧鴻彬
　實和活——談中學(xué)語文課的基本功訓(xùn)練／劉國正
　語文雙線自主活動教學(xué)的研究與實踐／伊道恩
　尋回語文教育的美好家園／嚴華銀
　穩(wěn)定與變革——談?wù)Z文課程的改革／蘇立康
　從“知識課堂”到“生命化課堂”的飛躍——我的語文教學(xué)探索／李 震
　談30年來語文教學(xué)的進步與問題／吳心田
　我所創(chuàng)造的“板塊式”閱讀教學(xué)思路／余映潮
　簡論語文教育民族化的內(nèi)涵及其功用／張玉新
　二十年來的語文教材建設(shè)與理論研究／張鴻苓
　求索語文教育的基礎(chǔ)／張翼健
　語文交際教學(xué)研究／張富
　回望與尋思／陳日亮
　跨越——我的語文課堂，我的人生大學(xué)／陳 軍
　讓文章的本身去教育學(xué)生——也談?wù)Z文教學(xué)的人文教育／陳金明
　三十年，語文教育觀的沖突和融合／陳鐘棵
　中學(xué)語文教育改革30年回顧／歐陽代娜
　在實驗和研究中構(gòu)建語文教育“鏈”／洪宗禮　
　教誨弄潮三十年——我的語文教改歷程／洪鎮(zhèn)濤
　回首前瞻，喜憂參半——一個語文教改過河卒的自?。w謙翔
　我與“學(xué)長式教學(xué)”／胡明道
　在反芻的基礎(chǔ)上培養(yǎng)遷移能力／鐘德贛
　試述語文教科書的語言規(guī)范問題——以魯迅作品為例／顧之川
　影響我成長發(fā)展的最重要的人和事／顧德希
　三十年的堅守——我和“語文導(dǎo)讀法”／錢夢龍
　我對語文教學(xué)科學(xué)化的幾點想法／章 熊
　在實踐中感悟語文教學(xué)／喻旭初
　母語教育的文化使命／程翔
　我的語文教育探索——為紀(jì)念全國中語會成立三十周年而作／程紅兵
　點撥教學(xué)研究之歷史回顧／蔡澄清
　初中語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)／彥頁振遙
　教師要自強不息超越自我／魏書生
中語會工作研究
　努力為首都基礎(chǔ)教育作貢獻／北京
　堅持語文實踐的教育思想，走語文實踐的教學(xué)之路／天津
　不斷開拓創(chuàng)新發(fā)展讓學(xué)會工作活起來／重慶
　風(fēng)風(fēng)雨雨三十年／遼寧
　語文教育改革的節(jié)點——吉林省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會成立29年事略／吉林
　河北省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會歷程回顧／河北
　河南省中學(xué)語文三十年／河南省
　大面積、大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量的成功嘗試——內(nèi)蒙古自治區(qū)中學(xué)語文整體改革課題實驗回顧／內(nèi)蒙古
　在改革中奮進發(fā)展／山西
　在改革開放背景下不斷前進的30年／山東
　在探索中前進／陜西
　以歷史激勵后來／浙江
　傳承·探索·發(fā)展／安徽
　在改革中探索形成閩派特色／福建
　湖北中語鄂軍突起／湖北
　攜手教育改革的湖南省中語會／湖南
　盡心盡力，繼往開來／廣西
　往者尚可鑒，來者猶可追債州
　攬巴蜀之芳菲兮，歷蒼茫而愈蔥蘢／四川
　寧夏中語會28年回眸／寧夏
　精誠團結(jié)求一種精神 腳踏實地盡一份責(zé)任／新疆
　夯實基礎(chǔ) 乘勢而上 實現(xiàn)跨越式發(fā)展——海南省中語會工作二十年／海南
　香港中文教育發(fā)展的機遇／香港
專題組工作研究
　從傳統(tǒng)語文教育中汲取營養(yǎng)，推進語文課改向縱深發(fā)展／三老語文教育思想與語文
　課程改革研究專題組
　張孝純先生和“大語文教育”／大語文教育研究專題組
　用文學(xué)教育激活中學(xué)語文教學(xué)／文學(xué)教育研究專題組
　追求高效低耗的語文教學(xué)／反芻式單元教學(xué)研究專題組
　服務(wù)基層，推進課改，為開創(chuàng)寫作教學(xué)的新局面而努力／創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗專題組
　為農(nóng)村中學(xué)語文教師發(fā)展辦實事／農(nóng)村教育研究專題組
　堅持作文研究搞好作文教學(xué)／作文教學(xué)研究專題組
　同舟共濟，任重道遠／語文學(xué)習(xí)策略研究專題組
　大力開展語文實踐與綜合性學(xué)習(xí)研究／語文實踐與綜合性學(xué)習(xí)研究專題組
　大力開發(fā)和充分運用語文教育資源／語文教育資源的開發(fā)和運用研究專題組
　在繼承中創(chuàng)新／語感教學(xué)研究與實驗專題組
　萬壑度盡松風(fēng)聲／高中語文“雙促雙發(fā)”研究專題組
　高效閱讀教學(xué)現(xiàn)代化邁出了堅實的一步／高效閱讀法推廣與研究專題組
　在閱讀研究中成長／閱讀教學(xué)研究專題組
　用真誠點亮希望／讀寫訓(xùn)練研究專題組
　讓課外閱讀給學(xué)生插上翱翔的翅膀／課外閱讀研究與實踐專題組
　探討語文課堂教學(xué)規(guī)律創(chuàng)建21世紀(jì)語文課堂教學(xué)體系／課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究專題組
　關(guān)注課堂·研究課堂·優(yōu)化課堂／課堂教學(xué)效率研究專題組
　發(fā)展中的中學(xué)生文學(xué)社團／校園文學(xué)及社團專題組
　精心培育語文教學(xué)藝術(shù)之花／教學(xué)藝術(shù)研究專題組
　中職語文課改：以專題式語文學(xué)習(xí)為引領(lǐng)／職教語文課改研究專題組
大事記