教育研究方法論探索

定　價：￥38.00

作　者：	孫振東著
出版社：	重慶大學出版社
叢編項：	萬卷方法
標　簽：	中國教育

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ISBN：	9787562446491	出版時間：	2008-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	316	字數(shù)：

內容簡介

　　核心問題，提出了若干值得進一步討論的學科前沿問題；在批判傳統(tǒng)教育研究方法論中的科學主義與人本主義兩種極端傾向的基礎上，提出了構建教育研究的人文科學方法論的主張；闡述了教育研究的人文科學方法論的基本特征，勾勒了新的教育研究方法論體系的基本框架；以超越科學主義和后現(xiàn)代主義的新視角，分析批判了教育研究領域新近出現(xiàn)的若干研究范式和研究方法?！督逃芯糠椒ㄕ撎剿鳌愤m合于人文社會各學科從事方法論研究的人員、教育科研人員以及高年級本科生、碩士生、博士生閱讀。

作者簡介

　　孫振東，西南大學教育學院教授，教育部人文社會科學重點研究基地西南民族教育與心理研究中心研究員，中國教育學會教育學研究會教育基本理論專來委員會委員。主要從事教育基本理論、教育研究方法論教學和研究工作。

圖書目錄

第一編　總論
　教育研究釋義
　我國教育研究方法論的形成和發(fā)展
　當前我國教育學建設中的若干方法論問題
　教育學科學性與價值性的統(tǒng)一
　教育研究國際傳播中的后殖民主義傾向問題
　教育研究領域中的人文主義與科學主義之爭
　教育研究的人文科學方法論思考
　教育研究的人文科學方法論的特征
第二編　主體—客體論
　教育研究的主體性問題思考
　價值對象的主體賦予性與教育理論的多元化
人的文化本質觀與主客統(tǒng)一論——馬克思人的本質觀對教育
研究方法論建設的啟示
　新康德主義對人文科學方法論的貢獻
　從狄爾泰到哈貝馬斯：德國人文科學方法論的發(fā)展
　哲學解釋學“主體賦予”思想的方法論價值
　“主客二分”思維方式對我國教育研究的影響
第三編　研究過程論
　教育研究過程的目的性、計劃性和系統(tǒng)性
　教育研究主體對既有理論的創(chuàng)造性詮釋
　教育研究對社會歷史制約性的超越
第四編　研究范式論
　教育研究的基本原則
　我國教育研究方法的演進
　當代教育研究范式及其發(fā)展趨勢
　社會科學哲學范式轉型對教育研究的啟示
　對我國教育敘事研究的反思
　從實求知：民族教育田野研究的方法論原則