幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施

第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動
第一節(jié) 幼兒園課程與幼兒園教育活動
一、幼兒園課程
二、幼兒園教育活動
三、幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的關(guān)系
第二節(jié) 幼兒園教育活動的性質(zhì)和分類
一、幼兒園教育活動的性質(zhì)
二、幼兒園教育活動的分類
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的最優(yōu)化結(jié)合
一、幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型
二、處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系
第二章 幼兒園教育活動的設(shè)計原理
第一節(jié) 幼兒園教育活動目標(biāo)的確定
一、幼兒園教育活動目標(biāo)概述
二、幼兒園教育活動目標(biāo)的取向
三、設(shè)置幼兒園教育活動目標(biāo)的原理
四、幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)置
第二節(jié) 幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織
一、幼兒園教育活動內(nèi)容的取向
二、幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的原理
三、幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織
第三節(jié) 幼兒園教育活動的評價
一、幼兒園教育活動評價的取向
二、幼兒園教育活動評價的原理
三、幼兒園教育活動評價的方式
第三章 不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動的設(shè)計
第一節(jié) 由不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體
第二節(jié) 各種不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動設(shè)計原理和示例
一、“單一科目”教學(xué)活動
二、“整合科目”教學(xué)活動
三、單元教學(xué)活動
四、主題教學(xué)活動
五、方案教學(xué)活動
六、活動區(qū)活動
第四章 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動的設(shè)計
第一節(jié) 幼兒園健康教育活動的設(shè)計
一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論
二、對幼兒園健康教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園健康教育活動的設(shè)計
第二節(jié) 幼兒園語言教育活動的設(shè)計
一、幼兒語言和語言教育的有關(guān)理論
二、對幼兒園語言教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園語言教育活動的設(shè)計
第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計
一、幼兒數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論
二、對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計
第四節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計
一、幼兒科學(xué)和科學(xué)教育的有關(guān)理論
二、對幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計
第五節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計
一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論
二、對幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動
第六節(jié) 幼兒園音樂教育活動的設(shè)計
一、兒童音樂和幼兒音樂教育的有關(guān)思想和實(shí)踐
二、對幼兒園音樂教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園音樂教育活動的設(shè)計
第七節(jié) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動的設(shè)計
一、兒童社會學(xué)習(xí)和社會領(lǐng)域教育的有關(guān)理論和實(shí)踐
二、對幼兒園社會領(lǐng)域教育活動設(shè)計的理性思考
三、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動的設(shè)計
第五章 幼兒園教育活動的選擇和組合
第一節(jié) 幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動的選擇和組合
一、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動之間的平衡
二、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動的選擇和組合
第二節(jié) 幼兒園各教育、教學(xué)科目教育活動的選擇和組合
一、幼兒園各教育、教學(xué)科目(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)之間的平衡
二、幼兒園各教育、教學(xué)科目教育活動選擇和組合的方式
第三節(jié) 幼兒園一日活動的組織和安排
一、幼兒園一日活動的組成
二、幼兒園一日活動的組合和安排
第六章 中、外著名學(xué)前教育課程中教育活動的設(shè)計
第一節(jié) 西方國家著名學(xué)前教育課程中教育活動的設(shè)計
一、福祿貝爾課程中教育活動的設(shè)計
二、蒙臺梭利課程中教育活動的設(shè)計
三、直接教學(xué)課程中教育活動的設(shè)計
四、方案教學(xué)課程中教育活動的設(shè)計
五、以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的課程中教育活動的設(shè)計
六、瑞吉?dú)W教育方案中教育活動的設(shè)計
第二節(jié) 我國著名的幼兒園課程中教育活動的設(shè)計
一、陳鶴琴“五指活動課程”中教育活動的設(shè)計
二、張雪門的“行為課程”中教育活動的設(shè)計
第七章 幼兒園教育活動的實(shí)施
第一節(jié) 幼兒園教育活動實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
一、“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”和“教師有意義的教學(xué)”
二、影響幼兒園教育活動實(shí)施有效性的因素
三、對幼兒園教育活動實(shí)施有效性的評估
四、幼兒園教育活動實(shí)施的取向
第二節(jié) 幼兒園教育活動實(shí)施的有效性與反思性教學(xué)實(shí)踐
一、紀(jì)錄——鼓勵和創(chuàng)造反思性教學(xué)實(shí)踐的工具
二、教師專業(yè)成長——幼兒園教育活動實(shí)施有效性的根本保證
第三節(jié) 對幼兒園教育活動實(shí)施的反思和改進(jìn)
一、對高結(jié)構(gòu)化教育活動實(shí)施的反思和改進(jìn)
二、對低結(jié)構(gòu)化教育活動實(shí)施的反思和改進(jìn)
三、對幼兒游戲活動實(shí)施的反思和改進(jìn)
參考文獻(xiàn)