新課程教師讀本：通識

專題一　基礎(chǔ)教育課程改革及背景
一、教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)
二、中國的教育與人力資源開發(fā)
三、中國基礎(chǔ)教育的狀況需要改變
四、國家推行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革
（一）基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
（二）基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革
（三）教育新理念的載體——課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與推進(jìn)計(jì)劃
　 參與式培訓(xùn)活動：講自己的故事
　 相關(guān)閱讀資料1：世紀(jì)的回顧與展望——中國教育的發(fā)展前景和任務(wù)
　 相關(guān)閱讀資料2：未來的教育：教育的科學(xué)基礎(chǔ)和價值基礎(chǔ)
　 相關(guān)閱讀資料3：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定
專題二　新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)方式
一、合作學(xué)習(xí)
　 （一）怎樣理解合作學(xué)習(xí)
（二）合作學(xué)習(xí)案例分析
（三）誤區(qū)與應(yīng)對策略
　二、探究式教學(xué)
（一）怎樣理解探究式教學(xué)
（二）探究式教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用
（三）“探究式”教學(xué)模式的特點(diǎn)
（四）誤區(qū)與應(yīng)對策略
三、研究性學(xué)習(xí)
（一）研究性學(xué)習(xí)的價值
（二）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐
（三）對研究性學(xué)習(xí)的理解與分析
四、對新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的理性思考
　 參與式培訓(xùn)活動1：成功的小組合作要具備哪些條件
　 參與式培訓(xùn)活動2：有效探究小組的組成
　 參與式培訓(xùn)活動3：體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)
　 相關(guān)閱讀資料1：為什么需要研究性學(xué)習(xí)：追問與求證
　 相關(guān)閱讀資料2：新課程教學(xué)改革的成績與問題反思
專題三　綜合——新課程中的亮點(diǎn)與難點(diǎn)
一、綜合課程的設(shè)置與實(shí)施
（一）科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)
（二）藝術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)
（三）綜合課程實(shí)施中的喜與憂
二、新的課程領(lǐng)域一綜合實(shí)踐活動
（一）怎樣理解綜合實(shí)踐活動課程
（二）綜合實(shí)踐活動的實(shí)施
（三）綜合實(shí)踐活動的實(shí)施難在哪里
　 參與式培訓(xùn)活動：綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)
　相關(guān)閱讀資料1：綜合實(shí)踐活動：涵義、價值及其誤區(qū)
　 相關(guān)閱讀資料2：讓科學(xué)課真正走進(jìn)學(xué)生課堂
專題四 新課程與評價改革
一、教育價值取向與教育評價
二、新課程評價體系
（一）新課程的評價體系新在哪里
（二）新課評價的主要內(nèi)容是什么
（三）新的考試評價
三、新課程評價實(shí)施中的困惑與思考
（一）評價目標(biāo)中的困惑
（二）評價實(shí)施中的困惑
四、教師如何應(yīng)對新的評價體系
（一）制定評價方案
（二）收集、整理、分析評價資料
（三）發(fā)揮評價的反饋功能
　 參與式培訓(xùn)活動：認(rèn)識現(xiàn)行評價中的問題
　　　……
專題五　基礎(chǔ)教育課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展
參考文獻(xiàn)