商務能力教程

　　在改革開放不斷深入的大環(huán)境下，客觀上要求高等職業(yè)教育課程突出職業(yè)性、社會性、實踐性的職教特色。高等職業(yè)教育課程的職業(yè)性定位，要求重點培植學生的職業(yè)養(yǎng)成教育，構建職業(yè)能力。課程作為實現(xiàn)教育目標的基本途徑，不進入課程改革的層面，任何教育改革都是難以取得實質性成效的。我們在課程改革方面進行了大膽嘗試，開發(fā)了商務能力課程與《商務能力教程》教材，目的是使開設課程的職業(yè)針對性增強，并且與當前的社會經濟發(fā)展相協(xié)調，滿足多方面、多層次、多規(guī)格、復合型人才的需求，適應知識更新日益縮短的客觀形勢。同時，也是為了高等職業(yè)教育培養(yǎng)“適應社會生產、建設、管理和服務的高等技術應用性專業(yè)人才”目標的實現(xiàn)。多年來，我們在對非商貿類專業(yè)開設相關課程的實踐教學中，發(fā)現(xiàn)了一些具有規(guī)律性的問題：非商貿類專業(yè)學生迫切需要增強商務能力。與此同時，越來越多的高職院校也將關注重點投向能力課程的構建上來。為此，我們在教學實踐和研究的基礎上，編寫了這本《商務能力教程》，構建突出系統(tǒng)能力的實用性課程，達到相關專業(yè)崗位對應的職業(yè)素養(yǎng)需要?！渡虅漳芰坛獭诽厣珓?chuàng)新之處表現(xiàn)在以下三個方面。第一，全書以職業(yè)和工作過程系統(tǒng)化為基礎構建了全新的課程體系，面向職業(yè)需要的能力，首次提出了商務能力的概念和課程體系；第二，以提出問題的方式構建了教材的基本結構，便于學習的由淺入深，由簡到繁，有利于啟發(fā)學生思考問題、分析問題；第三，全書體例較新，學習內容形式多樣化，每章開篇以引例導人，章節(jié)中均附有參考資料、案例等內容，便于拓寬視野，結合實際深入探討，符合高職學生的特點。

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