中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)

定　價(jià)：￥15.00

作　者：	包育彬，陳素燕編著
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	英語學(xué)習(xí)

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ISBN：	9787308039123	出版時(shí)間：	2004-12-09	包裝：	出版日期：2004-12-9
開本：	32開	頁(yè)數(shù)：	312	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)》集中了80多位優(yōu)秀教師實(shí)踐研究的智慧，歷時(shí)3年，在理論和實(shí)踐商充實(shí)和發(fā)展了任務(wù)教學(xué)。難得可貴的是，這種實(shí)踐研究的形式，使教育科研和優(yōu)秀成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化走出了一條新思路：28個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題，形成以升級(jí)規(guī)劃課題為龍頭的團(tuán)隊(duì)，既分工又合作，邊研究邊實(shí)踐，既有一線老師的實(shí)踐研究，又有專業(yè)科研人員的理論支持。真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度結(jié)合；更難能可貴的是，整個(gè)團(tuán)隊(duì)既講“英語”，又講“普通話”，又講“方言”，使源自第二語言的教學(xué)中國(guó)化、地方化，使之符合英語作為外語來教學(xué)的國(guó)情、區(qū)情。課題組的教師做了一件令人興奮的事情，通過數(shù)年的行動(dòng)研究，較為系統(tǒng)地實(shí)踐了任務(wù)教學(xué)，在區(qū)域內(nèi)形成中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)，并在華東地區(qū)外語教學(xué)法研究得到推廣。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言
第一章課堂管理現(xiàn)狀
第一節(jié) 課堂觀察
第二節(jié) 診斷分析
第三節(jié) 啟示
第四節(jié) 結(jié)論
第二章任務(wù)教學(xué)
第一節(jié) 任務(wù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐原則
第三節(jié) 任務(wù)教學(xué)與3P教學(xué)的比較
第四節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)教學(xué)策略
第三章任務(wù)類型與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 任務(wù)類型
第二節(jié) 任務(wù)結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 任務(wù)設(shè)計(jì)
第四章真實(shí)性原則運(yùn)用的策略
第一節(jié) 教學(xué)任務(wù)的真實(shí)性
第二節(jié) 教學(xué)方法的多元互動(dòng)性
第三節(jié) 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的形成性
第五章教學(xué)組織與管理
第一節(jié) 任務(wù)活動(dòng)
第二節(jié) 主體參與
第三節(jié) 教師角色
第四節(jié) 課堂管理
第六章教師行為的藝術(shù)
第一節(jié) 課堂用語的藝術(shù)
第二節(jié) 課堂提問的藝術(shù)
第三節(jié) 課堂例句的藝術(shù)
第四節(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的藝術(shù)
第五節(jié) 教師自我評(píng)估
第七章任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)
第一節(jié) 任務(wù)教學(xué)中能力主線的構(gòu)建
第二節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的導(dǎo)入
第三節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的插圖
第四節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的糾錯(cuò)
第五節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的結(jié)課
第六節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的課外延伸
第七節(jié) 任務(wù)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)語
第八章情感意識(shí)培養(yǎng)的策略
第一節(jié) 情感因素
第二節(jié) 學(xué)習(xí)興趣
第三節(jié) 注意力
第四節(jié) 思維力
第九章跨文化交際素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
第一節(jié) 文化素養(yǎng)
第二節(jié) 交際能力
第三節(jié) 課堂教學(xué)的有效交互
附錄教學(xué)案例
主要參考文獻(xiàn)
后記