本書為“中學生經典誦讀”系列之一，該系列以國學底蘊培養(yǎng)國學底蘊，以國學魅力提升國學魅力。從娃娃抓起，讓兒童背誦中華文化經典，從小在心中埋下中國圣賢義理之學的種子，將圣賢的教誨融入自己生命成長的歷程。讀讀這本書，無論是文學的的幽怨與豪放還是醫(yī)學的靈動與神秘，無論是政治家的寬容與豁達還是哲學家的玄思與獨到，無不流露在作品的字里行間，對中學生朋友文學素養(yǎng)的提高會有很大的幫助。司馬遷在二十歲那一年開始了漫游生活，游遍了祖國的大好河山，領略了異域的人情風俗，他在做太史令期間，“日夜思竭其不肖之才力”，并在國家藏書處閱讀，整理歷史資料。這樣經過了四五年的準備，他主持修改了秦漢以來的顓頊歷為夏歷的工作后，就開始了繼《春秋》之后的著作事業(yè)，即正式寫作《史記》，這年司馬遷四十二歲。在遭受非常人的折磨之后，他依舊堅持不懈地努力著，其大手筆被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。墨家與其他諸子百家相比，更顯獨特，其不僅僅是學術的流派，而且是準軍事組織，準政治組織，是民間強大的政治力量，他們是智者、學者、演說家、辯論家、技術家及武士的集合，有儒家的責任感，有法家的嚴謹，有名家的智慧，有道家的廣博，有兵家的謀略，有縱橫家的才氣，其復興與重新受到重視，成為順理成章之事。近代以來，復興墨學最力者當推梁啟超。“吾嘗諦觀思惟，則墨學精神，深入人心，至今不附，因以形成吾民族特性之一者，蓋有之矣”。百家爭鳴發(fā)展 到戰(zhàn)國末期時產生了一部巨著——《呂氏春秋》，這是戰(zhàn)國末期雜家的代表作。大體是以道家為底蘊，儒家為使用，雜以兵家、農家、名家、墨家、陰陽家、法家、醫(yī)家等。尤其是一些關于師生關系的論述，直到今日都是很受用的。
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