外語(yǔ)與文化研究（第5輯）

主編的話
語(yǔ)言學(xué)
　當(dāng)代隱喻理論探析
　位置、層次：漢語(yǔ)零形回指先行語(yǔ)的識(shí)別
　論漢語(yǔ)N+N結(jié)構(gòu)中中心詞的移位
　關(guān)于否定表達(dá)中“何人屯”的語(yǔ)義解釋
　中美大學(xué)生英語(yǔ)作文語(yǔ)言差異的文化闡釋
　法蘭克福學(xué)派批評(píng)理論、?？略捳Z(yǔ)權(quán)力學(xué)說(shuō)與批評(píng)
　性語(yǔ)篇分析
　慨念整合理論與短信幽默
　關(guān)于*的思考——從語(yǔ)用論的角度出發(fā)
　芻議法國(guó)動(dòng)物諺語(yǔ)
　順應(yīng)理論與轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)用功能
　對(duì)日語(yǔ)*條件句的理解與分析
　大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的口語(yǔ)化傾向：調(diào)查、思考與
　對(duì)策
　試分析日語(yǔ)的數(shù)量詞移動(dòng)現(xiàn)象及“一+量詞”結(jié)構(gòu)的使用
　定義的認(rèn)知語(yǔ)用研究
　談“*”與“*”的狀態(tài)過(guò)渡性
　交互式閱讀模式的應(yīng)用——評(píng)《新編英語(yǔ)教程》第三冊(cè)
　淺談法律英語(yǔ)的詞匯特征
　西語(yǔ)、英語(yǔ)虛擬系統(tǒng)比較
　句法結(jié)構(gòu)：概念關(guān)系的體現(xiàn)
　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義指向芻議
　淺論新時(shí)期漢語(yǔ)的變化和發(fā)展
　漢語(yǔ)被動(dòng)式受事主語(yǔ)基礎(chǔ)生成的多角度證明——對(duì)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的一點(diǎn)思考
　疑問(wèn)副詞“莫非”與“難道”
　語(yǔ)言遞歸的層次與方式
　從認(rèn)知的角度分析語(yǔ)用推理
　對(duì)上海青少年使用上海話和普通話的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換調(diào)查研究
　動(dòng)詞帶保留賓語(yǔ)的“把”字句句法語(yǔ)義分析
　日語(yǔ)的使動(dòng)與被動(dòng)·漢語(yǔ)的“讓”與“被”
　如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率
翻譯學(xué)
　走出新聞翻譯誤區(qū)
　漢詩(shī)英譯巾的人稱(chēng)確定與譯者的詮釋空間——從
　《葬花辭》的三種譯文談起
　口譯理解過(guò)程的圖式模式
　從《日出》英譯本看戲劇翻譯
　詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊性對(duì)翻譯的阻抗
　……
復(fù)合學(xué)科