宋詞在作文中的應(yīng)用

定　價(jià)：￥15.00

作　者：	王毅著
出版社：	遼寧人民出版社
叢編項(xiàng)：	課外語(yǔ)文應(yīng)用系列·中學(xué)生版
標(biāo)　簽：	中學(xué)

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ISBN：	9787205053383	出版時(shí)間：	2002-07-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	小32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	329	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本套叢書并不是一般性地談?wù)撨@些文化資源本身的內(nèi)容和意義——盡管這一層也很重要；而是充分考慮中學(xué)生作文水平的切實(shí)提高，更注重分析和闡釋這些文化珍品形成的思路、表達(dá)的技巧、風(fēng)格的突出、語(yǔ)言的質(zhì)量，同老師一道分析那些作家、思想家是從什么角度來(lái)理解人生、評(píng)說(shuō)人生，是如何獨(dú)特地、富有感染力地表達(dá)自己這種理解和評(píng)說(shuō)的，中學(xué)生們?cè)谧约旱淖魑闹锌梢栽鯓咏梃b應(yīng)用。這對(duì)中學(xué)生作文將起到素質(zhì)培養(yǎng)和具體啟發(fā)兩個(gè)方面兼有的作用。選擇從思路、角度、技巧、語(yǔ)言、風(fēng)格等方面對(duì)中學(xué)生作文有較大啟發(fā)空間的材料，密切結(jié)合中學(xué)生作文所需要的精神、思考、氣質(zhì)、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等基本因素，從這個(gè)角度把所選的文化遺產(chǎn)中的營(yíng)養(yǎng)和啟發(fā)說(shuō)出來(lái)，把寫作所需要的思維和靈性說(shuō)出來(lái)，這就是本套叢書想要達(dá)到的目的。再換句話來(lái)說(shuō)，它不重在那些大師們（或者名作）想了些什么或者是說(shuō)了些什么，而重在他們（它們）是怎樣去想如何來(lái)說(shuō)的，希望這就會(huì)對(duì)中學(xué)生們的作文有更為切實(shí)的幫助。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《宋詞在作文中的應(yīng)用》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

寫在前面的話
一、高遠(yuǎn)的人生態(tài)度
1、弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕
2、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
3、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路
4、登臨送目，正故國(guó)晚秋
5、竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生
6、莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛
7、黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看
8、堪愛(ài)處，最好是、一川夜月光流渚
9、著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處
10、流水滔滔無(wú)住處，飛光忽忽西沉
11、有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死
12、此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲！
13、元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！
14、零落成泥碾作塵，只有香如故
15、謀自拙，空歸不管旁人說(shuō)
16、我欲乘風(fēng)去，擊楫誓中流
17、堯之都，舜之壤，禹之封
18、男兒西北有神州，莫滴水西橋畔淚
19、鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅
二、人生感受的復(fù)雜
20、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)
21、樓頭尚有三通鼓，何須抵死催人去
22、明月如霜，好風(fēng)如水，清景無(wú)限
23、門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞
24、困倚危樓，過(guò)盡飛鴻字字愁
25、日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩(shī)
26、綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家？
27、賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？
28、怯寒未敢試春衣。踏青時(shí)，懶追隨
29、君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！
30、卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書
31、酒須飲，詩(shī)可作，鋏休彈
32、數(shù)峰清苦。商略黃昏雨
33、五千言、老來(lái)受用，肯教造物兒戲？
34、思往事，嗟兒??；憐牛后，懷雞肋
35、夢(mèng)從海底跨枯桑，閱盡銀河風(fēng)浪
三、思念情深
四、思考與議論
五、情感的真摯
六、語(yǔ)言的使用
七、靜謐與熱烈
八、敏感與陌生化
九、動(dòng)態(tài)與角度
十、結(jié)構(gòu)與層次
十一、細(xì)節(jié)與場(chǎng)面
十二、開(kāi)頭與結(jié)尾
十三、襯比與渲染
十四、比喻與象征
十五、人物形象刻畫
十六、景物描寫
附記