化學(xué)教學(xué)論（第3版）

第1章 導(dǎo)論
§1-1 化學(xué)與化學(xué)教育的發(fā)展
§1-2 化學(xué)教育的社會價值
§1-3 化學(xué)教育的新視野
§1-4 化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)
思考與實踐
主要參考文獻
第2章 化學(xué)課程的編制與變革
§2-1 化學(xué)課程發(fā)展概述
一、基于科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程
二、新中國成立以來我國化學(xué)課程的變革
§2-2 化學(xué)課程的基本組織形式
一、學(xué)科課程與活動課程
二、必修課程與選修課程
三、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程
四、分科課程與綜合課程
§2-3 化學(xué)課程目標的基本特征
一、化學(xué)課程目標確立的依據(jù)
二、化學(xué)課程目標的內(nèi)容特征
三、化學(xué)課程目標的結(jié)構(gòu)和表述
§2-4 化學(xué)課程改革與課程標準
一、基礎(chǔ)教育化學(xué)課程面臨的挑戰(zhàn)
二、義務(wù)教育化學(xué)課程標準解析
三、普通高中化學(xué)課程標準解析
思考與實踐
主要參考文獻
第3章 化學(xué)教材設(shè)計及內(nèi)容建構(gòu)
§3-1 化學(xué)教材設(shè)計的基礎(chǔ)
一、化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)
二、化學(xué)課程的理念
三、化學(xué)課程內(nèi)容標準
四、生活經(jīng)驗與社會需求
§3-2 教材單元內(nèi)容的設(shè)計
一、建構(gòu)單元內(nèi)容的基本思路
二、設(shè)置單元的先行組織者
三、設(shè)計單元的學(xué)習活動
§3-3 化學(xué)教材欄目的設(shè)計
一、欄目應(yīng)體現(xiàn)具體、明確的教學(xué)功能
二、欄目應(yīng)反映學(xué)生的認知特點和需要
三、欄目設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題
思考與實踐
主要參考文獻
第4章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法
§4-1 教學(xué)設(shè)計的基本思路
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)和基本類型
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的邏輯發(fā)展
三、化學(xué)課程與教學(xué)論的學(xué)科定位
§4-2 現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計概說
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)
三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求和基本原則
§4-3 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論要素
一、化學(xué)教學(xué)理念
二、化學(xué)教育（教學(xué)）目標
三、化學(xué)教學(xué)模式與化學(xué)教學(xué)策略
§4-4 化學(xué)教學(xué)方法
一、化學(xué)教學(xué)活動
二、化學(xué)教學(xué)方法及其發(fā)展
三、化學(xué)教學(xué)方法的分類
四、化學(xué)教學(xué)方法的選擇、組合和優(yōu)化
五、化學(xué)教學(xué)媒體
§4-5 化學(xué)實踐活動的設(shè)計
一、化學(xué)實踐活動的內(nèi)容和形式
二、化學(xué)實踐活動的教學(xué)設(shè)計
§4-6 化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
案例l 關(guān)于氫氣的兩種教學(xué)設(shè)計方案
案例2 氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)方案及過程實錄
案例3 學(xué)期教學(xué)設(shè)計
案例4 單元教學(xué)設(shè)計
思考與實踐
主要參考文獻
第5章 化學(xué)教學(xué)技能
§5-1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的技能
一、教學(xué)情境及其意義
二、教學(xué)情境的設(shè)置方法
三、教學(xué)情境設(shè)計和情境教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題
§5-2 組織、指導(dǎo)學(xué)習活動的技能
一、組織、指導(dǎo)聽課
二、組織、指導(dǎo)討論
三、組織、指導(dǎo)練習
四、組織、指導(dǎo)自學(xué)
五、組織、指導(dǎo)合作
六、組織、指導(dǎo)探究
§5-3 呈示教學(xué)信息與交流的技能
一、教學(xué)語言的基本特點和要求
二、講授
三、板書
四、談話、提出問題
五、情感表達與副語言行為
六、展示和演示
§5-4 調(diào)控與管理的技能
一、課堂觀察
二、常規(guī)管理
三、問題處理
四、調(diào)控.、
思考與實踐
主要參考文獻
第6章 化學(xué)實驗及實驗教學(xué)研究
§6-1 化學(xué)實驗、化學(xué)實驗教學(xué)與化學(xué)教學(xué)
一、科學(xué)實驗與化學(xué)科學(xué)實驗
二、化學(xué)教學(xué)實驗與化學(xué)實驗教學(xué)
三、化學(xué)實驗教學(xué)與化學(xué)教學(xué)
四、實驗方法與實驗法
§6-2 化學(xué)實驗的構(gòu)成及過程
一、化學(xué)實驗的構(gòu)成
二、化學(xué)實驗的過程
§6-3 化學(xué)實驗教學(xué)的基本理論
一、化學(xué)實驗的認識論、方法論和教學(xué)論功能
二、化學(xué)實驗探究教學(xué)模式
§6-4 化學(xué)實驗及其教學(xué)改革
一、化學(xué)實驗改革
二、化學(xué)實驗教學(xué)改革
思考與實踐
主要參考文獻
第7章 化學(xué)探究式教學(xué)
§7-1 探究式教學(xué)的特征
一、科學(xué)探究的涵義
二、探究式教學(xué)的特征
三、探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系
四、探究式教學(xué)的主要類型
§7-2 探究式教學(xué)的設(shè)計
一、探究式教學(xué)的構(gòu)成要素
二、探究性學(xué)習活動的特點
§7-3 探究式教學(xué)的實施
一、案例分析
二、實施策略
§7-4 探究式教學(xué)的研究
一、有關(guān)探究式教學(xué)的幾個問題
二、有關(guān)探究式教學(xué)的實證研究
思考與實踐
主要參考文獻
第8章 化學(xué)學(xué)習策略及其實施
§8-1 化學(xué)學(xué)習策略概述
一、學(xué)習策略的涵義與特征
二、化學(xué)學(xué)習策略的構(gòu)成
§8-2 事實性知識學(xué)習的策略
一、化學(xué)事實性知識的特點
二、化學(xué)事實性知識的學(xué)習策略
§8-3 理論性知識學(xué)習的策略
一、化學(xué)理論性知識的特點
二、化學(xué)理論性知識的學(xué)習策略
§8-4 技能性知識學(xué)習的策略
一、化學(xué)技能性知識的特點
二、化學(xué)技能性知識的學(xué)習策略
§8-5 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略
一、化學(xué)情意類內(nèi)容的特點
二、化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略
§8-6 化學(xué)問題解決的策略
一、化學(xué)問題解決的機制
二、化學(xué)問題解決的策略
思考與實踐
主要參考文獻
第9章 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合
§9-1 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合綜述
§9-2 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的原則
一、有關(guān)的學(xué)習理論與具體實際結(jié)合原則
二、最優(yōu)化原則
三、以學(xué)生發(fā)展為中心原則
§9-3 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的模式
一、基于單機課件的信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合
二、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合
三、信息技術(shù)與課程整合模式的另類——計算機管理教學(xué)
§9-4 軟件——信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的基礎(chǔ)
一、CAI的開發(fā)軟件——化學(xué)專用軟件
二、計算機輔助管理軟件——學(xué)生檔案管理系統(tǒng)
三、教學(xué)實施平臺——豪杰多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
§9-5 網(wǎng)絡(luò)——化學(xué)信息資源的海洋
一、常見的幾種Internet資源簡介
二、常用的幾個搜索引擎
§9-6 掌上實驗室——手持技術(shù)與計算機技術(shù)的整合
一、掌上實驗室的組成與特點
二、掌上實驗室對科學(xué)教育的影響與幫助
三、掌上實驗室是理科進行定量因素研究的重要場所
§9-7 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的案例——網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)設(shè)計案例
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的具體方法
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的具體案例——合成氨條件的選擇
思考與實踐
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第10章 化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
§10-1 化學(xué)教師的素質(zhì)分析
一、教師素質(zhì)的構(gòu)成分析
二、化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性
三、教師素質(zhì)與教學(xué)效果的關(guān)系
§10-2 反思型教師的實踐特征
一、教師進行反思的意義
二、教師進行反思的過程與方法
三、教師反思的內(nèi)容
§10-3 專家型教師與一般教師的比較
一、專家型教師的基本特征
二、專家型教師與一般教師的教學(xué)差異
三、化學(xué)特級教師的教學(xué)風范
§10-4 行動研究與教師專業(yè)發(fā)展
一、行動研究的涵義與特點
二、教師開展行動研究的意義
三、教師開展行動研究的基本模式
四、開展行動研究對教師的要求
思考與實踐
主要參考文獻