雕塑課堂教程

　　什么是雕塑？意味著我們已逐漸模糊雕塑原有的含義，我們不斷追尋新的審美情趣、追求新的形式語言；雕塑的范圍擴大了；焊接技術、電磁感應技術，甚至衛(wèi)星定位等高科技參與到雕塑創(chuàng)作的技術層面，過去的雕塑含義無法界定現(xiàn)在五花八門的雕塑形態(tài)，每碰到驚世駭俗之作，我們很難冠以何種稱謂。在校的學生剛進校門對雕塑的了解大部分僅僅限于對傳統(tǒng)雕塑的基礎認識，也都是懷著那傳統(tǒng)樣式的興趣，激情來幻想自己的人生之路，但真正進了學校，接觸、感受到流行雕塑的式樣，他們或許有些迷惘，倒不知道以后自己該干什么了。我想；堅持剛開始的理想并沒有錯，因為在雕塑的長期實踐中，我們將體悟到真正的某種感覺，會知道自己該做什么，如何做。值得一提的是公共場所，環(huán)境藝術中雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術的興起，給雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術的興趣，給雕塑事業(yè)注入了生機和活力，雕塑成了人們新的焦點話題；這里所要著重指出，區(qū)別于其它書籍的地方是增加了計算機輔助設計的章節(jié)，現(xiàn)在學院畢業(yè)的學生一部分對三維軟件不太熟悉，或許在學習中會遇到這方面課題，增加這方面的內容是非常必要的；我在寫書的同時，知識也在不斷更新。有些認識也經(jīng)陳舊，這本書只能說是引導，參考。

　　喻建輝，1970年生于湖南，1990年畢業(yè)于湖南省服裝工業(yè)學校造型專業(yè)學校造型專業(yè)并留校任教、1998年考入清華大學美術學院雕塑系攻讀碩士學位、2001年畢業(yè)受聘于北京師范大學藝術學院從事教學工作至今、1994年作品入選第八屆全國美術展、2001年西湖國際雕塑邀請展室內展、2002年北京海洋館主題雕塑展、2003年中國福州國際城市雕塑展。