大學的邏輯

　　圍繞北大改革的爭論，反映出的一個問題就是，即使我們一些長期工作在校園里的人，也很容易忘記社會為什么需要大學，大學要教員干什么，更不清楚什么樣的制度才能保證大學理念的實現(xiàn)。我希望，本書的出版有助于澄清有關(guān)大學改革問題上的一些混亂觀念。本書收集了我最近有關(guān)大學和大學改革的幾篇文章，其中（大學的理念與治理）是我為北大教育學院教育學博士生班所作的講座；（大學的邏輯與大學改革）、（終身教職的理想與現(xiàn)實）、（學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范）、 （一流大學與本土化）、 （大學改革與公共理性）是（21世紀經(jīng)濟報道）記者龍希成先生和趙曉博士對我所作的長篇專訪； （大學何以基業(yè)長青）和（研究型大學商學院之知識創(chuàng)新）系根據(jù)我的兩個公開演講整理而成。此外，經(jīng)作者本人同意，本書附錄收錄廠周黎安和柯榮住的（從大學理念與治理看北大改革，鄭志剛的（也淡“如何改革大學”）和鄧峰的（北大教師人事制度改革中的法學思考）。這三篇文章及其引用的相關(guān)文獻，可以作為我的觀點的補充。我從來沒有想過要出一本有關(guān)大學的節(jié)， 雖然在過去5年里，作為光華管理學院副院長，我一直沒有停止過對有關(guān)中國入學改革的思考。在過去的幾個月里，伴隨北人改革方案的提出，我自覺不自覺地卷入了，場波及海內(nèi)外的有關(guān)大學改革問題的爭論中，對我的批評比我自己的觀點還要流行。在這個過程中，我盡量保持低調(diào)，多聽聽別人的高論。們有些話還足不得不說， 因為我不愿意讓沒有邏輯的觀點流行， 同吋，作為學者，我認為自已有責任澄清一些理論卜的混亂。所以在2003年9 ，當有關(guān)北大改革的爭論趨于平靜的時候， （21世紀經(jīng)濟報道）的龍希成先生希望就大學和大學的改革問題對我作一個長篇專訪，找欣然按大學的邏輯受了，但前提是只以一個學者的角度，不代表任何官方立場。這個采訪在該報連載丘期，每期一整版，在讀者中產(chǎn)生了積極的反響。之后，策劃編輯吳興元先生又慫恿我出一本書，我半推半就地同意廠、這樣就有了呈現(xiàn)在讀者面前的這本書。本書所述內(nèi)容可以用“大學的邏輯”五個字來概括。我所講的“大學的邏輯”，可以簡單地表述為這樣幾句話：如果說大學的理念是為人類創(chuàng)造知識，傳授知識，傳承人類文明，推動社會進步，那么，大學的教師隊伍必須是由真正對研究和教學有特殊偏好，最具有使命感、責任心和創(chuàng)造力，最能做出原創(chuàng)性研究成果的學者組成。為此， 大學必須有一個良好的治理結(jié)構(gòu)， 其中，教師的聘任和晉升制度是最重要的方面。學術(shù)自由、學術(shù)評價標準、教授在學校中的權(quán)力等等， 都具有內(nèi)生性。在現(xiàn)行的教師人事管理體制下， 大學變成了 “家族組織”。不廢除大學的“近親繁殖”， 不實行教師崗位的分級淘汰， 不引進外部競爭，就不可能有真正的學術(shù)自由， 不可能從根本上改變大學的行政本位， 不可能建立真正的大學文化。我要在此申明的是，本書中表達的觀點純屬個人觀點，與我所服務(wù)的機構(gòu)無關(guān)。書中的任何錯誤，責任全由我自己承擔。

　　張維迎，1959年生于陜西省吳堡縣，1982年獲西北大學經(jīng)濟系學士學位，1984年獲碩士學位，同年進入國家體改委中國經(jīng)濟體制改革研究所從事改革理論和政策研究，1990年9月入牛津大學讀書，1992年獲經(jīng)濟學碩士學位（M. Phil.）， 1994年獲博士學位（D. Phil.）， 1994年8月回國到北京大學工作，現(xiàn)為北京大學光華管理學院副院長、經(jīng)濟學教授，北京大學工商管理研究所所長，同時兼任牛津大學現(xiàn)代中國研究中心研究員。張維迎教授的企業(yè)理論及有關(guān)中國國有企業(yè)改革的研究成果在國內(nèi)外學術(shù)界、中國政府有關(guān)部門和企業(yè)界有廣泛影響，被公認為中國經(jīng)濟學界企業(yè)理論的權(quán)威。主要著作：《企業(yè)的企業(yè)家——契約理論》、《博弈論與信息經(jīng)濟學》、《企業(yè)理論與中國企業(yè)改革》、《產(chǎn)權(quán)、政府與信譽》、《信息、信任與法律》。