優(yōu)質(zhì)高效：因材施教的教育追求

定　價：￥24.00

作　者：	孟萬金著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項：	新課程教師專業(yè)化發(fā)展理論與實務(wù)叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787561739754	出版時間：	2004-10-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	218	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　進入知識經(jīng)濟時代，質(zhì)量和效益倍受世人關(guān)注。具體到教育，體現(xiàn)在人們對教育質(zhì)量和效益的追求上。從古代的孔夫子到如今的新課程及教師專業(yè)化發(fā)展，因材施教始終是提高教育質(zhì)量和教育效益的法寶。然而，教師專業(yè)化如何解讀新課程背景下的教育質(zhì)量和效益及其與因材施教的關(guān)系？本書將以此為視角重點探討如下諸方面的理論與務(wù)實：優(yōu)質(zhì)高效—因材施教的教育追求、優(yōu)質(zhì)高效教育的動力基礎(chǔ)、課堂管理的優(yōu)質(zhì)高效、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)策略、發(fā)揮大腦功能優(yōu)勢、根據(jù)學(xué)習(xí)理論因村施教、根據(jù)學(xué)習(xí)類別因材施教、根據(jù)多元智能理論因材施教、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格因材施教、根據(jù)情景內(nèi)容因材施教、根據(jù)學(xué)生的層次因材施教、根據(jù)氣質(zhì)和性格因材施教、基于信息技術(shù)的因材施教與個性化學(xué)習(xí)。

作者簡介

　　孟萬金，博士。研究方向：教師教育，英語教學(xué)。北京師范大學(xué)教育心理學(xué)博士，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所國際教育評價協(xié)會中國國家中心秘書長。曾在《教育研究》《中國高等教育研究》《心理科學(xué)》等核心期刊發(fā)表“中國傳統(tǒng)德育觀與西方當(dāng)代德育觀的比較”、“繼承與超越：中國德育傳統(tǒng)的現(xiàn)代化”、“中國傳統(tǒng)文化里的心理衛(wèi)生思想”等論文數(shù)十篇，出版《新課程背景下教師專業(yè)化理論與實務(wù)叢書》（5本）及《成才的奧秘》等專著7本。主持聯(lián)合國教科文組織、國家自然科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃、世界銀行、教育部課題十余項。曾獲得“全國外語教學(xué)改革研究成果”一等獎（1999年），優(yōu)秀研究生導(dǎo)師一等獎（2000年）。多次應(yīng)邀出國（境）學(xué)術(shù)交流。

圖書目錄

序言
第一章緒論優(yōu)質(zhì)高效—因材施教的教育追求
第一節(jié) 時代呼喚教育的優(yōu)質(zhì)高效
第二節(jié) 什么叫優(yōu)質(zhì)教育
第三節(jié) 優(yōu)質(zhì)教育需要因材施教
第四節(jié) 新課程的優(yōu)質(zhì)教育理念
第五節(jié) 新課程的因材施教思想
第六節(jié) 優(yōu)質(zhì)高效與因材施教關(guān)鍵在于教師
第二章優(yōu)質(zhì)高效教育的動力基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機及新課程的動向
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的分類
第三節(jié) 簡單判定學(xué)習(xí)動機的方法
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機的十大策略
第五節(jié) 如何激發(fā)內(nèi)部動機
第六節(jié) 課堂學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略
第三章課堂管理的優(yōu)質(zhì)高效
第一節(jié) 課堂行為管理及對策
第二節(jié) 課堂管理理論
第三節(jié) 制定有效的課堂規(guī)章制度
第四節(jié) 評定學(xué)生專心程度的技術(shù)
第五節(jié) 如何處理課堂嗓音
第六節(jié) 提高課堂教學(xué)效率的10條忠告
第七節(jié) 如何防治課堂不良行為
第八節(jié) 有效的課堂管理模式：行為契約
第四章優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)策略
第一節(jié) 如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛
第二節(jié) 引起學(xué)生注意的方式
第三節(jié) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
第四節(jié) 優(yōu)化家庭作業(yè)
第五節(jié) 教學(xué)生制定學(xué)習(xí)流程
第六節(jié) 測試的策略：一場必勝的比賽
第五章發(fā)揮大腦功能優(yōu)勢
第一節(jié) 奇妙的大腦
第二節(jié) 從“左右腦”看提高教學(xué)效率
第三節(jié) 從“大小腦”看如何提高教學(xué)效率
第四節(jié) 從“智能腦”“情感腦”看如何提高教學(xué)效率
第五節(jié) 從“信息通道”看如何提高教學(xué)效率
第六節(jié) 從“四個腦波段”看如何提高教學(xué)效率
第七節(jié) 基于右腦的教學(xué)策略
第六章根據(jù)學(xué)習(xí)理論因材施教
第一節(jié) 早期的學(xué)習(xí)假說
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
第四節(jié) 新近的學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 從學(xué)習(xí)理論演進看課程、教材、教學(xué)改革走向
第七章根據(jù)學(xué)習(xí)類別因材施教
第一節(jié) 知識及其教學(xué)策略
第二節(jié) 技能及其教學(xué)策略
第八章根據(jù)多元智能理論因材施教
第九章根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格因材施教
第十章根據(jù)情景特點因材施教
第十一章根據(jù)學(xué)生的層次因材施教
第十二章根據(jù)氣質(zhì)和性格因材施教
第十三章基于信息技術(shù)的因材施教與個性化學(xué)習(xí)
后記