心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練

　　前言心理素質(zhì)是現(xiàn)代人最重要的素質(zhì)之一。與傳統(tǒng)社會(huì)相比，現(xiàn)代社會(huì)始終追求的是高效、快捷、有序。在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)化必須以人的現(xiàn)代化為目標(biāo)，否則，個(gè)人就很難適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展自我，并最終被社會(huì)所拋棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，現(xiàn)代人始終難以回避高競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的心理?yè)u滾，需要的是寬慰心靈、宣泄抑郁的心理按摩。正因?yàn)槿绱?，人們呼喚心理素質(zhì)教育與訓(xùn)練工作的廣泛而深人的開(kāi)展，期待著心理咨詢(xún)業(yè)成為新世紀(jì)最緊缺和最受歡迎的職業(yè)。何謂心理素質(zhì)？心理素質(zhì)，是指心理諸要素及其發(fā)展水平，是個(gè)體在成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理機(jī)能，是心理品質(zhì)和心理能力的統(tǒng)一體。這就告訴我們：心理素質(zhì)是心理諸要素的發(fā)展水平，內(nèi)含心理品質(zhì)和心理能力兩個(gè)方面；心理素質(zhì)的獲得是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷養(yǎng)成的過(guò)程；心理素質(zhì)與遺傳有關(guān)，并具有相對(duì)的穩(wěn)定性。心理素質(zhì)重在養(yǎng)成。這是因?yàn)?，心理素質(zhì)是個(gè)體在一定遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在自身努力、經(jīng)歷、閱歷、教育、環(huán)境等一系列因素影響下所形成的心理品質(zhì)和心理能力的綜合，是認(rèn)知、情感、行為的反復(fù)整合與統(tǒng)一?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人的心理素質(zhì)是其經(jīng)歷、閱歷的歷史寫(xiě)照。心理素質(zhì)訓(xùn)練是提高人心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。究其本質(zhì)而言，心理素質(zhì)訓(xùn)練就是在一定的理論指導(dǎo)下，依照心理素質(zhì)的養(yǎng)成原理，人為塑造個(gè)體經(jīng)歷與閱歷的過(guò)程。顯然，心理素質(zhì)訓(xùn)練是改善和提高人心理素質(zhì)的重要而有效環(huán)節(jié)。本書(shū)的特點(diǎn)是：第一，以心理素質(zhì)理論為主線(xiàn)，體現(xiàn)知識(shí)性。第一章至第五章從心理素質(zhì)論的角度，就心理素質(zhì)的來(lái)龍去脈、值得重視的心理素質(zhì)、常見(jiàn)的心理問(wèn)題以及培養(yǎng)心理素質(zhì)的基本途徑等方面予以理論概括和知識(shí)傳授。此外，在心理素質(zhì)訓(xùn)練篇中也不時(shí)予以一些重要知識(shí)點(diǎn)的“點(diǎn)擊”。第二，以心理素質(zhì)訓(xùn)練為重心，突出可操作性。第六章至第十章從心理素質(zhì)訓(xùn)練的角度，就潛能開(kāi)發(fā)、自我認(rèn)知、人際交往、信念與情感、記憶能力等訓(xùn)練主題，總共設(shè)計(jì)了17個(gè)專(zhuān)題、77項(xiàng)活動(dòng)突出可操作性，使其成為本書(shū)的重心。第三，以心理咨詢(xún)案例為支點(diǎn)，凸顯可讀性。在心理咨詢(xún)案例篇中，從心理咨詢(xún)的實(shí)踐深處，精心挑選出富有代表性的24個(gè)典型案例，以饗讀者。上海市東北片合作辦學(xué)心理健康教育協(xié)作組經(jīng)過(guò)四年多的艱苦努力，至今已初具規(guī)模，有了一支較成熟的心理健康教育的師資隊(duì)伍，為學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。實(shí)踐出真知，把在心理健康教育第一線(xiàn)獲得的真知匯集成書(shū)，以期拋磚引玉、切磋交流，推動(dòng)心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練逐步走向深入，這是我們的最大心愿。本書(shū)既是來(lái)自上海市東北片高校心理健康教育與心理咨詢(xún)工作“前線(xiàn)”的研究報(bào)告和咨詢(xún)手記，也是上海市東北片高校心理健康教育與心理咨詢(xún)工作的同志們集體智慧的結(jié)晶。全書(shū)由上海市高校心理咨詢(xún)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)邢邦志副教授主編，負(fù)責(zé)編寫(xiě)大綱、統(tǒng)稿和定稿；由復(fù)旦大學(xué)心理咨詢(xún)中心肖永春主任、同濟(jì)大學(xué)心理咨詢(xún)中心徐國(guó)明主任、上海水產(chǎn)大學(xué)心理咨詢(xún)中心齊亞麗主任擔(dān)任副主編，分別負(fù)責(zé)心理素質(zhì)論、心理訓(xùn)練、心理咨詢(xún)案例等上、中、下三篇的組稿和審稿。本書(shū)各章節(jié)的作者是：邢邦志（前言、第一章、案例一、案例十一至案例二十四）、肖永春（第三章第一節(jié)、案例九）、齊亞麗（第二章第四節(jié)、案例六、案例十）、徐國(guó)明（第六章、第十章）、曲玉頻（第二章第一節(jié)、第六節(jié)、第二節(jié)）、王淑范（第二章第二節(jié)、案例三）、王紅麗（第二章第三節(jié)、第三章第五節(jié)）劉翠蓮（第二章第五節(jié)、第八章）、劉明波（第三章第二節(jié)、案例二）、程蓉（第三章第三節(jié)）、馬敏芝（第三章第四節(jié)、案例五）李霞（第四章）、丁玲（第五章、案例四、案例七、案例八）、殷芳（第七章）、姚玉紅（第九章）。感謝上海市東北片合作辦學(xué)辦公室負(fù)責(zé)人復(fù)旦大學(xué)王忠道、姜德安教授在編寫(xiě)本書(shū)過(guò)程中給予的大力支持和鼓勵(lì)！感謝復(fù)旦大學(xué)教授、上海市高校心理咨詢(xún)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫時(shí)進(jìn)博士為本書(shū)欣然作序！感謝參與本書(shū)編寫(xiě)的上海各高校的同仁們給予本人的信任和支持！邢邦志于同濟(jì)科技園2002年4月24日

暫缺《心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練》作者簡(jiǎn)介