外語(yǔ)教育展望

前言
　1 外語(yǔ)教育學(xué)科的性質(zhì)與定位
　2 外語(yǔ)學(xué)科與教育及人材素質(zhì)
　3 語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)及語(yǔ)測(cè)試四領(lǐng)域的關(guān)系
　4 本書結(jié)構(gòu)
第1章 語(yǔ)言觀的更新
　1 19世紀(jì)前對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)
　　1.1 18世紀(jì)前對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的發(fā)展
　　1.2 18世紀(jì)的語(yǔ)言研究
　　1.3 19世紀(jì)前語(yǔ)言觀的特點(diǎn)
　2 傳統(tǒng)語(yǔ)言觀的形成與發(fā)展
　　2.1 19世紀(jì)對(duì)語(yǔ)言歷史的研究與比較
　　2.2 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父——索緒爾
　　2.3 傳統(tǒng)語(yǔ)言觀的基本特點(diǎn)
　3 當(dāng)代嶄新的語(yǔ)言觀
　　3.1 語(yǔ)言是人類生存與發(fā)展的手段之一
　　3.2 語(yǔ)言與思維是人腦兩種不同的功能
　　3.3 語(yǔ)言不僅是社會(huì)現(xiàn)象，而且是社會(huì)行為
第2章 傳統(tǒng)與當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)流派
　1 傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)流派的形成與發(fā)展
　　1.1 歷史比較語(yǔ)言學(xué)
　　1.2 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)
　　1.3 生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論
　2 信息時(shí)代的語(yǔ)言學(xué)
　　2.1 心理語(yǔ)言學(xué)
　　2.2 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
　　2.3 計(jì)算語(yǔ)言學(xué)
　　2.4 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
第3章 外語(yǔ)教學(xué)法流派的發(fā)展
　1 傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法流派及其教學(xué)原則與方法
　　1.1 語(yǔ)法翻譯法
　　1.2 直接法
　　1.3 聽(tīng)說(shuō)法
　2 外語(yǔ)教學(xué)法的新發(fā)展
　　2.1 認(rèn)知法
　　2.2 交際法
　　2.3 20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的其他外語(yǔ)教學(xué)法
　　2.4 20世紀(jì)80年代后期興起的外語(yǔ)教學(xué)法
　3 傳統(tǒng)與當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)踐對(duì)比分析
　　3.1 教師與學(xué)生的關(guān)系
　　3.2 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系
　　3.3 明釋與探究的關(guān)系
　　3.4 學(xué)校及課堂與自然界和社會(huì)的關(guān)系
　　3.5 認(rèn)知與情感的關(guān)系
第4章 語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)
　1 第一語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的性質(zhì)與過(guò)程
　　1.1 第一語(yǔ)言習(xí)得的性質(zhì)
　　1.2 英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程
　2 第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與理論基礎(chǔ)
……
第5章 外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與方法
第6章 外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理論與方法
第7章 外語(yǔ)閱讀與詞匯教學(xué)理論方法
第8章 外語(yǔ)寫作教學(xué)理論與方法
第9章 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)
第10章 社會(huì)文化知識(shí)與跨文化交際能力
第11章 外語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摲椒ǖ陌l(fā)展
第12章 外語(yǔ)教育學(xué)科展望
主要參考文獻(xiàn)
后記